上期筆者分享了早前的芬蘭之旅,體驗了這國家的教育制度如何着重社交、情緒學習,從孩子的品格強項出發,成就一個身、心、靈健康的學生。而將於12月舉行的「學與教博覽」,邀請了世界知名的教育改革權威Michael Fullan教授,分享他近年的研究:「A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning」,強調身處21世紀,已非單單依靠學科成績去考量一個人的成功,更重要的是其品格素質。

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Fullen教授指出,品格有6大元素(6C),包括:

  • .品格教育 (Character education):要幫助孩子建立為人處事的彈性、同理心、自信心和幸福感

    .國際公民身份 (Citizenship):科技令世界接軌,因此,孩子需要裝備國際知識、尊重文化差異、對環境變化及需要具警覺性

    .溝通 (Communication) :每天都需要以不同形式的溝通方法和別人聯繫。讓孩子學會靈活應用書寫、聆聽及會話,於日常生活及不同情況下,與人有良好溝通

    .明辨思維 (Critical-thinking):孩子要具備項目管理及設計的能力,能洞悉過程中的困難、分析問題,並運用合適的方法及工具解決問題,完成任務

    .協作 (Collaboration):要有團體精神,懂得從別人身上學習及願意傳授知識

    .創作及想像力 (Creativity and Imagination):孩子是未來棟樑,而未來世界的環境日新月異,變化步伐比現今社會更快,因此孩子需具備創業冒險、領導及創新的素質

以上元素,都是僱主需求、公眾認同,且家長們都希望孩子擁有的。然而,這些元素並不是與生俱來,而是需要慢慢培育。不少國家已將品格教育放進課程中,以新加坡為例,當地於2014年開始推行「品格與公民教育課程標準」,教育學生承擔家庭以及社會責任,同時明白自己在打造國家未來的過程中所扮演的角色。最終目標,是傳遞價值觀和培養相關技能,使學生成為有良好品德的公民,為社會作出貢獻。課程強調核心價值觀、社交與情緒管理技能、公民意識、環球意識與跨文化溝通技能的內在聯繫,當中又以培養學生的品格與公民美德尤其重要。

這正正與Fullan教授提出的改革一脈相承。而品格教育,亦非只在校內進行,家長也可成為孩子的學習伙伴,一同建立社會所需要的品格,為未來作好準備。

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