很多爸媽都有一個疑惑,怎樣令孩子愛上閱讀,因為無論學校、身邊的朋友、教育中心、不同的育兒專家分享都說閱讀對孩子好,但事實上又不是每個小朋友都喜歡閱讀,那怎麼辦呢?

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除了在學校外,也有很多說睡前說故事對孩子,無論學術和情緒都有幫助,那麼說故事的責任就落在爸媽的身上,在學校當然能靠老師的專業,但每天接觸孩子最多的是父母親,我們作為父母的都一起成為說故事的高手吧。

和孩子溝通需要共同的「語言」,與「聽眾」互動

爸媽可能就說,我就是天生不會讀故事。其實孩子的情感很真實,我們需要和孩子有共同的「語言」,令他們覺得閱讀不是被迫讀的,也不是被迫學認字的,閲讀是很有趣的。首先,第一招是要做得繪形繪聲,你可以問孩子問題,孩子也可以問你問題,就像全面發展教育協會兒童閱讀工作坊有一節和孩子閱讀有關不同顏色代表不同感受(FEELINGS),我們就和孩子們一起透過裝扮不

同面部表情來形容不同的感受和認識情緒(EMOTIONS),這互動更能讓孩子把每一頁的故事情節逐步與日常生活發生的事情連結起來,他們覺得很有趣,然後會時常邀請你和他們說故事。

尋找開啟每位孩子內心的一條鎖匙,成功引起「求學」動機

教養孩子並不是罐頭式的,每位孩子獨一無二,即便雙生兒也會有能力的不同、性格的不一樣,我們要接受孩子的能力差異。我們要跟自己說,不能把孩子和同齡的小朋友作比較,有些小朋友認字、認顏色會慢一點、有些小朋友說話會慢一點,這些都不用太心急。我們每天細心注意孩子的長處和獨特之處,例如有些孩子咬字不清楚,家長在家說故事的時候不妨表情誇張一點、嘴唇咬字再清晰一點。

我們可以透過閱讀的故事卡和比較小班的閱讀活動讓孩子逐步建立自信心,引領他們願意和我們溝通交流。

不同的說故事環境,培養「習慣」

爸媽不一定要在家中床邊和孩子說故事,偶爾和孩子公園說說故事、餐廳說說故事、商場說說故事,讓他們感覺閱讀就是一種日常生活的習慣。剛剛這幾次兒童閱讀工作坊都和家長有更深入的交流,在活動過程中,可以留意到很多小朋友的行為、情緒、表達、學術能力等,活動後更能和家長交流所觀察到的,亦能分享父母親可以如何在家中協助、如何選適合的讀物和提供教養的一些專業意見。

真實個案分享:

媽媽說Alvin從小就不願意接觸新環境、也對閱讀沒興趣,由一歲半開始到五歲都是在同一教育機構上興趣班,也甚少願意接觸新老師。再加上K1之前Alvin是對英語很有興趣的,但當時有長輩和朋友說不能只是單純說英語的啊,所以媽媽之後就重點培訓Alvin說廣東話和認讀中文的能力。經過這個轉變後,Alvin跟媽媽說其他同學都不說英文,為什麼他要說英文。現在踏入Alvin要去考小學的階段,爸媽遇到三個困難,第一是很難讓Alvin自然自信適應新環境、第二是根本Alvin不喜歡閱讀、第三是Alvin在英語聆聽和說話的能力現在不是那麼強,他不是太有信心用英語表達和對答。

經過了兩次的閱讀工作坊,爸媽認為這非傳統小班閱讀活動是開啟孩子的一條重要鎖匙,他們並不要求孩子參與刻板的培訓,而是很緊張孩子能否適應由幼稚園轉到小學的轉變,他們重視孩子的自信心和情緒培訓。 

天下父母親都不一定是怪獸家長,而是我們真的很愛我們的孩子,希望尋找最適合的教育模式,對嗎?:) 

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