2019-08-25, 週日

【行為分析】不要倚賴,亦不要抗拒平板電腦

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2007年,聯合國大會一致通過,把每年4月2日定為「世界關注自閉症日」,以提升社會大眾對自閉症的認識和關注。

2019年的主題是輔助技術(Assistive Technology),泛指運用科技的方法和裝置,協助患有自閉症的人士學習和生活。

 

輔助技術有多種,其中一樣近年愈來愈流行的技術是運用平板電腦。不少研究報告顯示,平板電腦有助自閉症學生學習行為管理,語言,溝通,自理和社交技巧。而且,有一些學生很多時候不願意學習,運用平板電腦時卻非常專注,並且願意花較長時間學習。很多應用行為分析治療師,在教學時會用平板電腦,作為獎勵推動學生學習,並且利用應用程式和短片,有效教導自閉症學生學習描述,自理,分辨社交行為,和練習時間管理等。

 

可是,亦有研究提出,自閉症人士比一般人花更長時間玩電子屏幕產品,衍生的相關風險包括沉迷、失眠、癡肥和因電子產品出現問題而導致的滋擾性行為。我的博士論文導師Melissa Allen一份研究報告指出,運用平板電腦相比傳統教學用具,對自閉症學生理解圖像,效果沒有任何分別。還有一些報告,指出平板電腦比傳統教具未必更有效教導語言和溝通技巧。

 

平板電腦對自閉症學生有利亦有弊,所以我建議家長不要過分倚賴它,亦不要太過抗拒它,而是要善用和管理它:

建立平板電腦獎勵計劃:

確立子女能夠達到的行為目標,制定準則和時間表,當子女達到父母的期望,用平板電腦作為獎勵,例如:兒子連續5天交齊功課,星期六下午4-5時可以玩平板電腦;兒子星期六準時及冷靜地關上遊戲,交還電腦,星期日下午4-5時可以再玩。

 

平板電腦親子日:

父母和子女一起玩,一來可以增進溝通,建立良好關係,二來可以監管子女的選擇,鼓勵他們玩一些內容合適的遊戲,和瀏覽健康有教育意義的資訊。

建立更多不同興趣:

透過平板電腦,為子女開發更多不同的相關興趣,例如:電影,音樂,遊戲,工具和社交應用程式等。

 

 

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