2019-08-19, 週一

【行為分析】學生不願意學習,不要繼續

82372006-2011年間,我經常到日本,為自閉症家庭提供咨詢服務,和培訓治療師。最近,一位當地的治療師聯絡我。

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「我有一位自閉症男學生,兩歲,能說出一些物件的名稱,卻不願意主動說話。每次我要求他説話,他都會哭;當我要求他學習時,他不但不服從,而且會反抗,並離開座位。」

我問:「這個學生跟你學習有多久?」

「已經兩個月了,我想他坐定,服從,學習説話。」

我有點擔心:「學生只有兩歲,治療只是開始了兩個月,最重要是跟學生建立正面關係,讓他開心,令他喜歡你。」

「對!我忘記了要讓他開心。如果他開心,他會說話嗎?」

我感受到治療師極渴望學生說話,卻不見成效的無奈和失望:「首先令學生開心,與他多玩遊戲和玩具,以作獎賞之用。之後要幫他明白「發聲的威力」,例如展示他喜歡的玩具,當他發出任何聲音,立刻提供該玩具作為獎勵,讓他體驗發聲溝通的威力,令他喜歡說話。」

「當我要求他說話時,他便放下玩具,然後走開。我應該命令他說話嗎?」

這位日本治療師雖然有超過10年治療自閉症學生的經驗,卻忘記了行為治療的一些基本原則:「你的目標不是要令學生說話,你的目標是要令學生喜歡你,和喜歡說話。」我再解釋:「若學生喜歡你,便會願意跟你互動;加上學生喜歡說話,他便會願意跟你說話。」

「我明白了!」治療師好像恍然大悟:「現在的目標是要提升學生跟我互動和說話的動力或動機!」
「對!」我很滿意。「如果你要學生服從你,應該怎樣做呢?」

「我應該指示學生做他喜歡的事,例如要求他玩他最喜歡的玩具,讓他感受到服從我的好處,令他喜歡聽我話,之後才給他較難的指令。」

我給了一個笑臉作回應:「希望你跟學生玩得開心,再見。」


若學生不願意學習,不要繼續強迫他們,因為這樣只會令他們討厭學習。最理想的做法,是改變教學目標,集中提升他們的學習動力,讓他們從心喜歡學習。如果不行,可以讓他們體驗學習的實際好處,以提升他們的學習動機。

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