2019-12-11, 週三

『S.T.E.A.M』21 世紀教育革命

現今各教育機構已經開始接納新的教學思維,更倡導學以致用並將現有體系與 S.T.E.A.M (科學,技術,工程,藝術,數學)元素加以結合。香港過去幾十年的教學模式傾向和局限與各學科的理論性知識技能,忽略了擴展性思維開發以及學術知識在不同領域實際應用的能力培養。

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可是新型科技不斷在進化衍生,發掘出新的創造空間同時也帶動著各行各業對技術人才需求的上漲,供需兩者之間的持續不同步增長最終形成了業內人員緊缺的現況。而鑑於市場的競爭性,以訓練非技術人員來滿足業務需求對企業來說並不可行,入職員工必須能夠創造價值並且立竿見影,所以企業更期待學校能夠針對性的培養出適應市場需求的人才。這個日益嚴重的空缺不得不引起各相關群體的重視,也是為什麼 S.T.E.A.M 教育正迫切需要革命性的改變。

 

作為人類近代發展的主要驅動力,科技的應用正在貫穿各行業並成為其不可或缺的一部分,以後也只將會是更多人依賴並信任的主要工具之一,市場對基本的程序開發與設計技能需求也必定會大幅上漲。

Georgetown University 曾對職場需求及其所需人員必須具備的教育背景做過研究,研究認為至2020年,近五百萬個工作職位將會因為找不到技能對應的人而空缺,這顯然和現在 S.T.E.A.M 教育的漏洞有關。

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Grant Imahara 是 Discovery Channel 節目 Mythbuster's Show 的成員之一,USC 的工程學畢業生,同時作為一名『S.T.E.A.M』教育專家, 他認為現有的教育體系需要根本性的改變。"What you need to have is that link between your education and what you do." Imahara 說,"[Schools need to] make creativity part of the subject". 現有教學體系中過度系統化的教學方式限制了學生自主性探索思維的開發,而學生因此對電腦科學感到陌生,同時也會影響教師,教育工作者和學校。明顯地,教育界需必先為S.T.E.A.M教學進行大規模改革,但在改革之前,老師、教學人士和學校先要得到專業培訓和資源,才能正確地理解S.T.E.A.M教育。否則,我們無法在教育機構中打開S.T.E.A.M教育的所有潛能。

盡可能早讓學生接觸科技應用思維可以避免限制他們在不同領域的成長進度,因為小學生可朔性更強,接受與理解陌生概念尚是他們的本能。而另一方面,中學或大學生心智已經逐漸成熟,對他們越來越多的期待也意味著越來越少去嘗試和失敗的機會。

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在 S.T.E.A.M 教育裡打下良好基礎的學生將會較其他人更有職場競爭力,因為他們可以憑藉對科技的應用能力填補現有的供需缺口,在工作中也會是承擔更多職責的人選。可以預見,未來的僱主將對這類學生展現前所未見的需求,這些學生也會比別人肩負更多的責任,也更有可能得到更快的升遷機會。所以,更早享受到S.T.E.A.M教育的學生,明顯能比其他人得到更多的回報。

 

年幼的學子需要好的環境與工具去幫助他們理解他們的未來,並同時給予他們機會去獲取二十一世紀所需要的工作技能。這些技能成就與創新與應用為主導的教學模式,而並非應試教育,但許多教育機構仍舊堅持使用陳舊的教育模式來培養學生。給予這些學校所需的資源與工具,使得他們能夠正確理解 S.T.E.A.M 並傳授給學生,最終讓他們在科技無處不在的未來仍舊具有競爭力,是目前整個教育行業最需要做的事。

 

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Sean Yeo

BSD Code + Design Academy 業務開發總監

專門研究和發展科技教育課程,在全世界已將編程和設計思維教授給多於 4,500 名學生和 500 名教師,特意在親子頭條網站增設「STEM」專欄,歡迎讀者們向 Sean 詢問學習問題。自2013年起,BSD Code + Design Academy 在全世界已將編程和設計思維教授給多於4500名學生和500名教師。BSD專門研究和發展科技教育課程,在全球亦與超過 50 間機構合作。其香港分校位於上環禧利街27號富輝商業中心18樓。