2019-12-11, 週三

【甘寧老師】失去意義的功課

「功課」係香港地嚟講係一個備受爭議嘅話題,一講到莘莘學子嘅壓力來源「功課」肯定榜上有名,雖明白教師亦有其難處,要根據指引教育並要符合家長同校長期望,絕對唔係一份容易做嘅工作!但有時實在太固步自封,欠缺反思改進,要一班學生每日做徒勞無功之事,邊個會做得開心。

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首先我地要明白功課嘅意義在於d咩,對於學生嚟講當然係溫故知新,馬上運用當日學到嘅知識去解答同應用係功課嘅問題之上;對老師嚟講功課正正就係反映呢位同學嘅掌握程度,細心同有經驗嘅老師更加可以從小朋友嘅錯誤中,睇到小朋友嘅思路係咩位出錯,從而幫佢地改善。

反觀現今情況,「功課」二字之所以會變成負面字詞皆因量多,苦了小朋友同時亦苦了家長,量多除左小朋友要用更多時間去做功課,家長用更多時間檢查同輔導之餘,仲會令小朋友對學習萌生出厭惡之情,對往後學任何野都百害而無一利。

除左「量多」之外,以我個人親身體會嚟講,最討厭嘅係,你明知道份功課做嚟冇任何得著,但仍然逼住要完成。

就好似你飲完支水將個樽扔落垃圾筒到,之後又執返個樽出嚟扔落第二個垃圾筒到咁!姐係點?咪就係「做嚟唔知為乜」囉!

我讀中學果陣最討厭嘅一定係謄文,我辛辛苦苦作左千幾二千字,即使反覆檢查,當中難免有一兩個小錯字,但往往就係呢幾隻你檢查唔到嘅漏網之魚,累我要抄返自己果千幾二千字(我好肯定我呢篇文都有錯字),當然你可以話謄文嘅作用咪係咁囉,唔想抄咪做到零錯字,但我唔認為呢種方法係鼓勵學習,發現錯處理應係諗方法等同學記住自己錯乜野同點解錯,而唔係話你做錯就有咁嘅下場,下次自己小心d。幸好我遇上一位好中文老師,係高中嘅時候幫我地爭取取消全文抄寫謄改,只需要將錯別字係文章側邊抄寫回正字即可,簡單省時有針對性咁解決問題。

功課當然有助鞏固上堂學到嘅知識,但普遍嚟講我認為香港有唔少功課係過度重覆。係數學功課上尤其明顯,例如你識計「2+3=5」、「4+7=11」等類似題目,你已經知道所有單位數加單位數都已經難你唔到,

即使做多一百條都唔會有任何進步,只會100條都正確!數學就係一樣咁神奇嘅科目,一理通真係百理明,所以做得多不如搞清思維。

總括而言,其實想減低現時學童壓力,最有效同最快捷嘅方法一定係反思功課內容同數量,唔好再做徒勞無功,費時又冇幫助嘅功課。做到重質不重量總好過現時部分學校低質而多量,功課失去應有意義!

圖片:mattdixon1991