2019-12-11, 週三

【黎程正家博士專欄】孩子的學習問題與父母的態度及處理方法有關

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俊俊(化名)就讀小學四年級,是一名智商高於130的資優學生,但在學校出現不同的行為問題。

他與同學搶座位,然後把同學推倒在地上,以致同學的頭部撞到牆上而受傷。在運動場上打籃球的時候,同學拿着球推向他,把他撞倒,俊俊認為同學是故意用球撞向他,是害他的,然後俊俊就大吵大鬧,回到課室時,俊俊拿起書桌撞向同學的椅櫈上,令同學受傷。此外俊俊亦有說粗口的習慣,他每次發脾氣時,都會用粗口來罵他的同學。發生這些事情的原因是俊俊控制不了自己的情緒及行為。

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俊俊的學校校長及老師已經嘗試用不同的方法幫助他,科任老師會在每節課完結後記錄俊俊說粗口的次數及其他行為表現,假若他整天都沒有說粗口的話,就可以獲得一個小獎勵。措施實行的第一個星期也出現一些效果但長期則效用不大。俊俊的父母擁有高學歷,父親是大企業的主管,而母親也是專業人士,他們每天工作很晚才回家。俊俊每天放學後都被排上滿滿的行程,從星期一至五都要參加父母規定的補習班或課外活動,星期六和星期天也需要上興趣班,俊俊沒有閑暇時間玩樂或休息。在面談時,問到母親平常是如何管教俊俊的,母親回答說由於俊俊在學校與不喜歡的同學經常發生爭執,母親教他應該遠離那些同學,避免與他們交流接觸,減少與其他同學的互動,應該自行安靜坐在一旁做功課,以免發生衝突。母親的管教方式是叫孩子逃避問題,減少與他人來往。

 

面談時俊俊十分緊張,他很害怕自己說錯話做錯事;他的眼睛和嘴部肌肉也是不斷的抽動着。此外他的母親亦提到俊俊的想法總是認為其他同學很討厭自己及想害自己,因此同學喜歡作弄或玩弄自己。當我們向負面方向想事情和對其事情作出回應時,我們就發現了兩個問題:第一個問題是認知問題,其實很多時候是過動症孩子對於發生在自己身上的事情的法有偏差,好像俊俊的同學撞到他,他會想是同學討厭他或想玩弄他,而一般社交能力沒有問題的孩子可能會想那個同學只是不小心,並非故意的。第二個問題是父母的處理問題。有家長會告訴孩子去逃避問題,盡量少跟討厭的同學來往,不要跟他們有互動,這種教孩子逃避問題的態度其實並不能夠幫助孩子面對問題,解決自己跟同學之間的衝突。所以父母在改變孩子的認知和解決問題的方法上,應嘗試多跟孩子了解他的想法,以改善過度活躍症的情況及問題行為。

 

我們透過正念訓練,讓俊俊更了解自己﹑建立自信﹑學習管理自己的情緒和調節對他人的負面想法,並教導他與別人相處時的社交技巧。與俊俊進行正念訓練後,他對自己的信心增強了,與他人說話的語氣較以前肯定。

 

俊俊對同學的想法也變得更正面,減少了與同學的爭吵,亦主動交多了朋友。在遇到不快的事情時,俊俊會先了解當中是否有誤會,當他被同學欺負時,他不會以報復的心態與同學發生衝突,而是與同學交談,請同學不要再犯。另一方面,俊俊的父母與他多作溝通,了解俊俊在上學時遇到的問題及對校園生活的感受,改善了自己對俊俊的看法,並改變了教導俊俊解決問題的處理方法。