為響應「4.23世界閱讀日」,政府、不同機構及學校紛紛舉行各式各樣閱讀活動,藉此推展廣泛閱讀。

教育局在4月21日亦舉辦了年度「悅愛閱讀、愈讀愈愛」嘉年華式活動,而教城亦與一眾教師分享以「由廣泛閱讀到深化閱讀」為題的策略及實踐方案,活動反應熱烈,證明大家非常認同閱讀在孩子的個人成長及學習旅程中,扮演相當重要的角色。2016年的「全球學生閱讀能力進展研究」(PIRLS2016)顯示香港學生在閱讀表現位列三甲,然而在「對閱讀課堂的投入」、「閱讀信心」和「閱讀興趣」三項能力則排在30名後,可見香港學生的閱讀原動力仍有推動空間。有見及此,如何鼓勵孩子閱讀和投入閱讀,成為了普羅需要重點思量的議題。

牛津大學推展了一個名為「Outstanding Reading Schools」的項目,目標是讓每一學生能夠閱讀及選擇閱讀,項目針對小學生進行研究及實踐,結果得出六個能成為傑出閱讀學校的策略。

首先,教師需富有閱讀興趣及認識。教師們要懂得字詞閱讀及高階閱讀理解的技巧,對閱讀充滿熱忱,及掌握鼓勵閱讀不同的策略,對學生讀物亦要有一定認識。教師們能因應學生的閱讀情況,調節進行合乎他們程度及需要的閱讀,其熱誠對學生的閱讀興趣可以很深遠的影響。同樣地,家長們亦可參考以上方法,因應孩子的興趣及能力與孩子進行閱讀,有助誘發他們的持續閱讀動機。

其次,設計閱讀課程時,要有周詳的計劃。要考慮不同學科要以什麼方式加入閱讀活動,以及採用甚麼閱讀模式,如大聲朗讀、互動閱讀、紙本閱讀、網上閱讀等等,使閱讀效益得以有效發揮,從而達至終身閱讀。此外,家長的參與亦極為重要。PIRLS 2016指出家長的閱讀興趣直接影響孩子的閱讀態度和成績,因此家長能在家中進行親子閱讀或伴讀亦相當奏效。

再者,環境因素亦主宰閱讀的素質。營造充滿閱讀氛圍的環境、提供多元化的閱讀材料,除了傳統的經典及紙本書外,可加入電子書、多媒體書籍、繪本、漫畫、遊戲化等閱讀元素,刺激閱讀興趣;最後,是要慶祝閱讀,如參與閱讀嘉年華或比賽等,使閱讀變得繽紛,喜悅滿載。

為迎接「世界閱讀日」的來臨,由香港閱讀城舉辦的年度「10本好讀」投票活動現正開展,讓學生及教師以一人一票形式,選出最愛的書籍及作家,並有機會在頒獎典禮中,與得獎的作家會面及交流,讓閱讀的喜悅從書本裡帶到互動的現實世界! 

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https://www.hkreadingcity.net/zh-hant/content/10books2017

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