近年來政府致力推行STEM教學,香港不少小學及中學亦引入STEM教學方式及工具,浸信會天虹小學日前舉辦了「黑科技教師專業分享會」,目的介紹時下所超越想像的科學或科技的「黑科技」產品,與參與的師生分享並思考科技的教育。

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科技改變香港中小學教學模式

科技令生活變得越來越方便,近幾年教學模式亦逐漸打破傳統的紙筆教學:「我校四至六年級學生,上課期間會一人有一部Tablet(平板電腦),方便學生即時做功課、教師又可馬上收集重要數據。」科技前行,令到手機配件可連接各類型電器用品,方便教師教學。浸信會天虹小學近年亦將教學時間調整,實行「下午不上課計劃」讓學生下午可出門學習,於是教師經常帶著學生出外體驗學習,以往可能要回到學校才寫工作紙,但現時只要一部手機,著學生於指定App或網頁上,上傳功課或圖片等等,老師便可即時查看,令教學質素得以提升。

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用一張卡紙可以摺出一個可放大140倍的卡紙顯微鏡,一個大概只需一元美金,相較傳統顯微鏡便宜幾倍。

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可調換組裝的DNA流動實驗室,讓學生自己動手驗DNA。

科技發展越好成本反而越低?

許多人都覺得STEM教學成本會很高,未必所有學校都願意投入資源,然而,是次分享會分享了多樣最新發明,部份甚至是一些生物科技教育發明,這些發明卻可讓教學成本大幅下降。香港大學物理學哲學博士及理學士吳卓光於分享會上,展示其最新發明,包括一個可放大140倍的卡紙製顯微鏡、可調換組裝的DNA流動實驗室,此兩項發明相較傳統的相關工具成本低出幾倍價錢,吳博士希望此發明可助學生的學習更便利。

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各校老師於分享會上,皆指科技的進步令他們的教學變得方便。

將STEM化為解決問題的能力

執垃圾機械人、製作樹屋…這些發明通通由學生與老師共同概念與製作,對於STEM,浸信會天虹小學朱校長就認為那是一種解決問題的能力:「如果要推行STEM,教師與學生就需要擁有解決問題的能力。」朱校長認為科技只是輔助學生的工具,校內各式各樣的發明,皆由學生與教師一同自發去設計與解決難題:「校內所有STEM作品,都由學生自學或是主動聯絡相關機構前來教他們製作,例如校外那間樹屋,就是學生自己傳送電郵到一間建築公司尋求協助,在多次請求下,該間公司真的派人來校教他搭建樹屋。」小孩子人微言輕,若是由校方去聯絡,自然可輕易達成,但孩子無法體會到這種難得的經驗,朱校長認為這才是STEM教育的關鍵之一。

這是一個時代的變遷,朱校長認為現時科技正在變化中,亦已超越想象:「28歲的香港青年是主要的勞動人口,但現時社會競爭大,即使成績好將來亦未必找到工作,因此技能就相對重要。」

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