【學校專訪】樂善堂梁黃蕙芳紀念學校 許校長:教育不是工廠

每位小朋友都有潛能,等待伯樂賞識。樂善堂梁黃蕙芳紀念學校通過有系統的多元智能探索活動,讓學生在六年小學階段體驗不同的學習經歷,啟發學生的潛能。

 

樂善堂梁黃蕙芳紀念學校許敏詩校長表示,「教育不是工廠,不會製造出一模一樣的學生,我們深信學生有不同所長、能力、潛能,所以我們通過非正規課程,豐富學生學習經歷」。該校推出啟發潛能課,於每個星期四下午進行,疫情常態下,現時學校的啟發潛能課透過網上課堂進行,或安排學生留校小時參與活動。

 

《親子頭條》邀請到升學專家梁永樂先生(左)與許敏詩校長(右)交流教育心得。

 

啟發潛能課是按學生的需要在每個年級推行不同的項目,包括STEM、音樂、藝術和體育。舉例:一年級是「肢體動覺智能」,配合發展的相關活動有跳繩、田徑、籃球或魔術;二年級是「空間智能」,配合發展的相關活動有創意畫、3D畫、黏土繪藝或馬賽克貼畫;三年級是「音樂智能」,學生學習音樂劇、彩虹鐘、非洲鼓或動感聲藝,至於四、五年級則圍繞STEM教育發展學生的自然智能及邏輯智能。

 

啟發潛能課程令各年級學生發展不同長處。(學校供相)

 

多元活動 肯定自己

啟發潛能課程以三層架構為發展模式,第一層是一至六年級的校本啟發潛能課,全校學生均需參與,而且活動輪流進行,層面較普及;第二層是課後小組拔尖訓練,老師在啟發潛能課中挑選和發掘有天份的學生,進行小組訓練;第三層是個別學生進行拔尖培訓參與比賽。

 

許校長表示,「每個學生的天份不同,教育的關鍵是令學生能發揮強項,自我肯定。小朋友唔知自己鍾意什麼,所以嘗試參加不同活動發掘興趣,若學生找到自己興趣,可增加認同感和肯定自己」。她分享,學生參與啟發潛能課程後變得有信心,「有些成績弱的學生,有了信心,學習態度變得正面了,從而帶動了學科的學習,成績也有了進步。」

 

樂善堂梁黃蕙芳紀念學校獲國際啟發潛能教育聯盟頒發金獎,是少數學校獲得此殊榮的本港小學,揚威國際。(圖片:國際啟發潛能教育聯盟網頁)

 

情智公仔 管理情緒

此外,該校數年前引入「Kimochis」情智教育課程,是情緒及社交發展、常規及自我管理技巧的課程,學生通過「Kimochis」公仔和老師的拍片教學,認識抽象的情緒、建立情緒用詞,從而學會表達和管理自己的情緒、了解別人感受。

 

學生通過「Kimochis」公仔認識情緒。(學校供相)

 

許校長分享,有兩位學生在小息時吵架時,其中一位話「好嬲」,之後走到冷靜角,一邊畫「8」字,一邊進行深呼吸。後來她問該學生發生什麼事,學生和盤托出,並表示自己已無事。學生在事件中運用在課堂上學習的「Kimochis」的技巧,令自己冷靜下來,不發脾氣,這令許校長感到欣慰。

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