
日前我們就參與了一個專為基層資優兒童而設的「新地資優科學創意發展計劃」參觀活動,活動中記者有機會看看基層資優小學生如何在參與不同類型的STEM課程中得到訓練及學習。
活動中我們訪問了曾任教於香港理工大學機械工程系多年,並於此計劃內負責教基層資優小學生機械工程知識的袁大偉博士,同時為我們分享了教小朋友STEM知識的點滴。
基層出生 旨在回饋社會
袁博士喜歡帶玩具上堂,並透過讓學生親身參與各種創意玩具的製作,讓他們掌握及運用STEM新知識。那原本任教大學的他為什麼會有興趣教小學生呢?他稱:「其實我本身都是出生於基層,我細個時都有參加小童群益會的活動,所以今次都算是一種回饋。今次新鴻基贊助小童群益會舉辦呢類活動畀基層小朋友參與,幫助到佢哋成長,我覺得好有意義;所以我都不加考慮全力以付去參與。」
「STEM」著重創造性思維
「STEM」教育旨在全力激發兒童在Science、Technology、Engineering及Mathematics(科學、科技、工程、數學)方面發展,當教育局都有意大力推動STEM教學的同時,究竟STEM教學跟傳統教學有何分別?STEM優勢又在哪呢?袁博士指:「其實STEM係從美國提倡出嚟,最主要係佢哋發覺喺Priser能力試上,學生排名越來越低。」「喺21世紀,你可能都聽過創客革命(Maker Revolution)。喺21世紀所需要嘅人才已經唔同,一定要有創造性思維,可以解決問題,仲要落手落腳做,呢樣好重要。」
一班參加「新地資優科學創意發展計劃」
傳統教育創新能力訓練不足
他續說:「你都可能聽過Google CEO講,喺2030年…即刻不久嘅將來,超過百分之五十嘅工作可以被人工智能或機械人取替。咁即係話,今天喺傳統教育果種學習知識、記憶知識同運用知識的方面不重視,喺在創新能力方面唔加強嘅話,喺21世紀嘅價值就會消失。」所以袁博士認為,當(STEM)提倡出來,全世界各地政府都覺得是對的,大家都去推行。
袁博士亦指,STEM最主要是強調在過程之中加強創造性思維,和解決問題實際的行動力。而傳統教育則比較不太著重解決問題實際的行動力,傳統考試的評核是有所不足的。
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