【行為分析】不要倚賴，亦不要抗拒平板電腦

2019年的主題是輔助技術(Assistive Technology)，泛指運用科技的方法和裝置，協助患有自閉症的人士學習和生活。

輔助技術有多種，其中一樣近年愈來愈流行的技術是運用平板電腦。不少研究報告顯示，平板電腦有助自閉症學生學習行為管理，語言，溝通，自理和社交技巧。而且，有一些學生很多時候不願意學習，運用平板電腦時卻非常專注，並且願意花較長時間學習。很多應用行為分析治療師，在教學時會用平板電腦，作為獎勵推動學生學習，並且利用應用程式和短片，有效教導自閉症學生學習描述，自理，分辨社交行為，和練習時間管理等。

可是，亦有研究提出，自閉症人士比一般人花更長時間玩電子屏幕產品，衍生的相關風險包括沉迷、失眠、癡肥和因電子產品出現問題而導致的滋擾性行為。我的博士論文導師Melissa Allen一份研究報告指出，運用平板電腦相比傳統教學用具，對自閉症學生理解圖像，效果沒有任何分別。還有一些報告，指出平板電腦比傳統教具未必更有效教導語言和溝通技巧。

平板電腦對自閉症學生有利亦有弊，所以我建議家長不要過分倚賴它，亦不要太過抗拒它，而是要善用和管理它：

建立平板電腦獎勵計劃：

確立子女能夠達到的行為目標，制定準則和時間表，當子女達到父母的期望，用平板電腦作為獎勵，例如：兒子連續5天交齊功課，星期六下午4-5時可以玩平板電腦；兒子星期六準時及冷靜地關上遊戲，交還電腦，星期日下午4-5時可以再玩。

平板電腦親子日：

父母和子女一起玩，一來可以增進溝通，建立良好關係，二來可以監管子女的選擇，鼓勵他們玩一些內容合適的遊戲，和瀏覽健康有教育意義的資訊。

建立更多不同興趣：

透過平板電腦，為子女開發更多不同的相關興趣，例如：電影，音樂，遊戲，工具和社交應用程式等。