【親子成長】了解孩子先天特質

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先不詳述為何不能完全認同診斷結果，單是過去處理很多相似的個案中，他們的『皮紋分析』結果大多數是「認知型」孩子，有著較高的大腦神經元數量，兼且有輕微輸入腦區 (學習腦區) 較強而引致表達自信心不足的結果，簡言之，並沒有任何先天問題。此類個案一般不需要任何治療，只是學習能力較表達能力強而已，若以「從教育著手」的傳統方法處理，其實並沒有意義。原因十分簡單，「從教育著手」針對的是早期大腦發育模式來治療，而輸出腦區 (額葉區)屬高層次思維能力，人類大腦發育中，一般於8-16歲期間成熟。較弱輸出腦區的先天情況則並沒有處理。

從先天特質考量之中，這天所遇到的幾個個案中，家長們的反應一如以往，當孩子被評學習障礙時，一口氣把能試的治療都試了，可是數月下來還沒特別改善。從各方轉介作『皮紋分析』後，大多只是輸出腦區輕微弱了一點，只有當中有個別案例結果發現了差別，就是輸出腦區 (額葉區) 整個都是弧形指紋。

在「皮紋學」的文獻中，弧形紋代表的是較慢發展的腦區 (稱為開放腦區)，大腦神經元排列模式使相關腦區需要有耐性地重覆學習。但並不等同學習能力出現問題，只是早期會有學習進度較同齡慢的現象而已。

此狀況對急於突出孩子能力的現代父母來說，絕對是天大的問題。所以當看到此報告時，大致上也相象得到家長要問的是什麼問題，於是便直接了當地向家長解釋，孩子在0-8歲的階段都會有發展較慢的現象，但其後發展會急起直追至正常水平。當然，在幼稚園階段將會被大量負面標籤影響而令學習動機受損。因此，額葉區必需額外增強刺激，而不是加強學習。

以上案例只屬其中一類，並不等於所有語言發展較慢的孩子也是「輸出」腦區較慢這原因，需知每一個人都是獨一無二的，只用單一手段處理所有不同源頭的行為現象，本來就是不可行的。

而這類型的案例在傳統處理手法上，忽略了語言發展的多樣性，在哪種年紀能說多少個字等只是一般統計而已，並非每一個人都是必然相同的，更沒有任何研究確認越早有語言能力等同於擁有越高的智力或溝通能力。家長們在擔憂孩子的語言發展之前，別只靠觀察外在表現，應要配合其先天特質一同考慮，才能找出配合孩子的語言發展需要的方法。

有趣的是，有語言發展優勢的學童，家長們為著不浪費其學習能力，會為他們添置很多早期語言發展教材。下期為大家分享一些案例及科研，看看教材的作用有否想像中的神效！

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