【全面發展教育】讀寫障礙兒童教育初探

特殊學習障礙是腦部發展異常情況所造成，導致學障學生未能準確流暢地自動識別和記憶個別文字，這與智力不足無關，部分是資優學童。學障是不能醫治，因為這本身不是「病」，而是一種「障礙」。

特殊學習障礙當中以讀寫障礙較普遍。讀寫障礙的學童掌握文字發音、外形和意義之間的聯繫較困難，認字、默字、串字出現困難，故此難以理解題目，部分學童可以透過導師把題目讀出來，便可對答如流和較容易理解。

其次，部分學障學童亦會於視覺空間感上出現障礙，導致字體潦草，寫字的筆畫長短或方向出錯。

Be Confident個案分享
就讀K2的Jasmine在視覺上辨別圖形、字形的方向、空間位置感到困難。這些困難影響她了解字形圖像結構。

Jasmine從前字跡東歪西倒，常寫錯字和弄錯筆順，不能把字寫在指定的線上或格內，未能掌握字距，寫得不合比例。她亦有次序和組織邏輯上的困難，除了難於記下正確的筆順，缺乏分辨事情的輕重緩急的能力，同時亦難於理解整篇文章的重點。

Jasmine接受了第六節一小時的單對單培訓，便能夠不需要任何提示和協助下，整齊、有條理地、自己完成抄寫英文字，自發性地不抗拒把八幅故事圖片排列出合邏輯的順序和正確回答相關的問題。

Be Confident建議
致力實行全方位能力發展教育，並相信沒有能力差的學生，只有用錯不適合個別學生需要的教學模式和方法。