2020-11-26, 週四

兒童發展

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    網上學習、網上會面和面試都成為了大趨勢。雙職家長難以協助小朋友網上學習,對於小朋友由長輩或外傭照顧,父母難以協助小朋友在電腦進行網上學習。

     

    生活欠規律 行為倒退

    連續數個月不能實體上學,現在K1、K2學生不會復課。明白家長由最初較為抗拒網上學習,到現在要學會接受和學習使用網上學習模式。因為與其停滯不前,「不進則退」,有些孩子長期留在家中,如果停止定期規律的學習,除了會暫停學術上的吸收,也有機會影響專注力,日常生活變得沒有規律性、欠缺服從性,有一些會有「行為倒退」現象,同時缺乏社交互動的學習。有些國際學校已經轉用網上模式進行入學面試。讓孩子和家長一同學習在互聯網互動、適當、適時學習,也是當下一種與時並進的學習模式。

     

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    定時定量 學得更好

    線上線下同步進行,最佳學習模式是家長能搜尋或選擇能提供線下配套,以配合網上學習的機構。

     

    每天使用電子產品作網上學習也需要定時定量,利用多媒體影音互動教材,可以有效地把知識以文字、圖片、影像、聲音等加以整合後呈現給學習者,小朋友和家長自行安排在最想學習的時候主動去學習,會學得更快、更好。建議家長和小朋友可以一同規劃良好的學習路徑,依照個人的學習能力和學習進度,正確引導孩子循序漸進的學習,可以學得更紮實。

     

    十大當代兒童發展必須具備的「軟技巧」元素

    - 學術情商兼備

    - 個人即時對答

    - 聆聽及接納別人的意見

    - 正面面對勝負

    - 常識科學認知

    - 細心聆聽指令

    - 良好溝通能力

    - 遵守遊戲規則的重要性

    - 培養同理心

    - 敏捷反應和速度

  • 作為父母,總是希望孩子在認知、語言、體能、自理及社群等各方面有着均衡的發展。當懷疑孩子有任何發展或學習問題時,為避免不必要的擔憂,家長和老師在觀察孩子的表現時應先考慮以下各因素:

     

    【學前兒童】 兒童發展 4 個因素

    1)      孩子的發展是一個持續的過程,有既定的先後次序,但個別的發展進度會因人而異。

     

    2)      有些孩子在某方面的發展比較快,但在其他發展範疇則與同齡相符或稍慢,這是很自然的事。

     

    3)      孩子在不同的環境,可能會有不同的表現;家長和老師須多點溝通,藉此加深了解孩子的情況。

     

    4)      班上孩子的年齡可能有很大的差異。較年幼的孩子或會比其他同學需要較多的時間和輔導才能掌握所學的知識和技巧,因此家長和老師應相對地調整學習上的要求。

     

    若對孩子的發展有擔心,可先觀察孩子在適應學校生活一段時間後情況有否改善。

     

    若問題只是短暫出現,又或只是在某個發展範疇內(如語言、認知、大小肌肉、自理及行為等)其中一、兩項表現稍弱,便無須過分擔心,因為孩子在這個階段的發展還未穩定。

     

    但假如孩子的發展持續地與其他兒童有明顯的差別,那家長和老師就要特別留意,並商討是否需要安排進一步的跟進。

     

    摘自:衛生署健康家庭服務

     

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  • fb web 11320

    有一種遊戲,不用別人教,小時候幾乎都一定玩過——那就是「過家家」。

    「過家家」,香港普遍稱之為「煮飯仔」。這是一種小朋友模仿成年人的遊戲,一個人或幾個人都可以玩,甚至隨時隨地也可以玩起來。

     

    原來這種普遍的兒童遊戲,是兒童象徵類遊戲的一種。簡單而言,就是用其他物品替代已知的事物,進行模仿的遊戲形式,以下例子家長都經常經歷:

    用玩具手機或香蕉代替真手機,一本正經地假裝打電話;

    穿上父母的衣服或飾物,模仿爸爸或媽媽的角色扮演遊戲。

    這種類似的遊戲,你是不是小時候也玩過?再觀察下你的孩子,你會發現他們也都在玩這種遊戲。

     

    兒童心理

    兒童大概在2歲左右開始玩象徵遊戲,經歷了一個從自我模仿,到社會模仿的遊戲過程。

    一開始,孩子的象徵遊戲是個人的,以自我為中心的自我模仿,比如他們用玩具手機代替真手機,假裝打電話;用玩具娃娃當成小寶寶;用杯子假裝喝水等,這都是自我模仿。

    【童年】小朋友必玩遊戲 揭露兒童心理動機

    這些象徵遊戲中,孩子本身的角色並沒有變化,他們只是對外在的事物或行為進行模仿。

    隨著兒童智力的提升,3歲以後的孩子進入了社會模仿階段,開始學會替換本身的角色,模仿別人。他們會把自己想像成媽媽、警察、醫生、老師等,然後模仿他們的行為,進行角色扮演。角色越來越複雜,情節也越來越豐富。比如他們會把自己想像成醫生,讓媽媽充當病人,然後像模像樣地給媽媽檢查身體,還要給媽媽打針。

     

    兒童認知發展階段

    根據著名發展心理學家皮亞傑的認知發展理論,兒童在2歲左右時進入了前運算階段。前運算階段有一突出的特點,就是建立了符號系統,開始學會了語言。

    象徵思維對於2歲兒童來說是一個新技能,運用很不熟練,因此他們有強烈欲望去使用新技能,於是這個年齡的兒童都喜歡玩象徵類遊戲。

    【童年】小朋友必玩遊戲 揭露兒童心理動機

    當兒童的象徵思維越來越熟練,自然會進行更複雜的遊戲,開始模仿別人。簡而言之,兒童在玩煮飯仔的過程中,運用了自己豐富的想像力,訓練大腦的抽象思維能力,促進這方面的發展。

    美國加州大學心理學教授艾莉森‧高普尼(Alison Gopnik)的調查研究發現:更擅長象徵遊戲的孩子,反向推理能力更強,說明他們更擅長思考不同的可能性,因此也跟容易發展出高級的「心智理論」。

     

    正面影響

    1、熟悉社會規則

    孩子在煮飯仔時,所扮演的都是成年人日常的角色,比如老師、醫生、售貨員等等,孩子在生活中被各種各樣的職業吸引,並將這些職業還原到遊戲中。

    通過遊戲,孩子對各個職業的規則越來越熟悉,也學到了很多社會知識。以售貨員遊戲來說,孩子在遊戲的過程中,明白了金錢應該如何使用,相應的貨品有相應的價值等概念。

    【童年】小朋友必玩遊戲 揭露兒童心理動機 

    2、提升邏輯能力

    在煮飯仔的過程中,孩子的手、眼、口得到全方位的調動,大腦也通過模仿的過程中提升認知能力,邏輯能力得到提升。

    【童年】小朋友必玩遊戲 揭露兒童心理動機 

    3、訓練社交能力

    煮飯仔可以與多人一起玩耍,孩子在玩遊戲時,需要交流和討論,這也讓孩子學到與人溝通的方法,社交能力自然得到提升。

    【童年】小朋友必玩遊戲 揭露兒童心理動機 

    以「煮飯仔」為代表的象徵遊戲是每個兒童在成長中必然經歷的一個遊戲過程,在看似幼稚的行為下,是兒童為儘快成長適應環境而發展出來的一種主動適應遊戲。父母不僅不需要制止兒童的象徵遊戲,更加應該鼓勵孩子多玩象徵遊戲,大大有利於兒童的成長。