守護兒童｜從知道到做到：學校如何建立守護兒童的學習環境　培養孩子自我保護意識

文：Ellen Chan｜相片：學校提供

近日多宗虐兒事件引起社會廣泛討論，亦再次提醒我們：守護兒童並非單一機構或個別人士的責任，而是學校、家庭與社區共同承擔的使命。國際培幼會（香港）一直致力推動兒童權益，並推出「守護兒童學校」支援及嘉許計劃，與本地幼兒教育界攜手，透過政策輔導、專業培訓及顧問服務，協助校園建立完備的預防機制與守護兒童文化，將守護兒童文化融入日常校園生活。

在計劃支援下，以下五間幼稚園透過持續教育和實踐機會，幫助孩子將自我保護知識轉化為實際能力，並獲該計劃頒發「守護兒童優質學校」嘉許。學校積極培養孩子自信及判斷能力，建立敢於求助的文化，讓孩子能夠在日常生活中實踐所學。這些轉變，正是校方與家長最欣慰及樂見的成果。

港九街坊婦女會孫方中幼稚園(穗禾苑) /幼兒園　教導小朋友自發保護自己

港九街坊婦女會孫方中幼稚園(穗禾苑) /幼兒園的辦學宗旨，是因應幼兒的成長及發展需要，促使其身心、情緒、社交、語言及智能的全面發展。校方明白，小朋友未必能在危險的情況下保護自己，因此希望從小協助他們學習辨識風險、表達感受及尋求協助。透過參與「守護兒童學校」，校方希望讓所有接觸小朋友的人，包括老師、家長、校車司機及保母等，均能認識守護兒童的重要性。

學校透過講座、互動劇場及家長工作坊等活動，向大人小朋友傳遞正確的守護兒童觀念。在一次K3幼兒講座時，一名幼兒用手觸摸另一名幼兒臀部，被觸摸的幼兒隨即做出「交叉手」動作，並表示「唔可以摸」、「呢個係我嘅身體」。這種「自發保護自己」的小改變，正正是身體自主意識逐漸內化的證明。

此外，學校社工透過《保護兒童繪本布偶劇場》活動，向幼兒傳遞自我保護的訊息。活動後，校方派發手指偶及自我保護單張，讓家長在家中亦可與子女講故事，鞏固小朋友所學。這類寓教於樂的方式，讓孩子逐漸懂得拒絕不適的擁抱或觸碰，並明白身體的隱私部位不能隨便給人觀看或摸。

除了課堂教育，風險評估在戶外活動中同樣重要。無論是前往公園、博物館，還是參加校外教學，校方均會預先評估場地安全、工作人員與兒童的比例，以及突發情況的應變安排，盡量減低意外發生的機會，讓小朋友在安全的環境中學習和探索。

在計劃推行初時，學校舉行家長工作坊時曾面對家長參與度較低的挑戰。後來，校方主動與家長溝通，先收集他們對活動時段的意見，再訂定最終日期，成功吸引更多家長參與。學校亦邀請「家長教師會的委員」協助推廣，進一步增加家長的信任感和參與意慾。

為加強校園兒童保護機制及促進家校合作，學校邀請家長義工簽署「守護兒童行為承諾書」，明確訂立校內外與幼兒互動時應遵守的行為準則。學校亦在新學年及新義工加入時同步安排簽署，並為新生及舊生家長舉辦簡介會，講解行為界線、拍照守則及單獨接觸幼兒的規範等。家長的高度配合和正面回應，反映他們對重視守護兒童理念的重視，也進一步鞏固家校通力合作，推動校園的守護兒童文化。

校方表示，參與計劃不僅是為了提升校內人員的守護兒童能力，更希望帶動家長一同投入守護兒童文化。當學校與教師學會辨識、預防及應對兒童受傷害的情況後，更重要的是將這份意識延伸至每個家庭。只有當家長同樣具備守護兒童的知識與警覺性，才能真正建立一個由學校、家庭到社區的保護網，讓孩子在安全和關愛的環境中成長。

香港靈糧堂秀德幼稚園、香港靈糧堂秀德幼兒園、香港靈糧堂秀德幼稚園（二校）　家校攜手培養幼兒自我保護意識

香港靈糧堂秀德幼稚園、香港靈糧堂秀德幼兒園及香港靈糧堂秀德幼稚園（二校）同樣擁有共同願景，希望透過參與「守護兒童學校」計劃，提升教職員及家長等不同持分者，對守護兒童的認識。校方希望在照顧兒童的同時，為他們提供全面的保護，讓他們免受傷害，健康快樂地成長。透過家校攜手合作，學校亦期望幫助孩子從小培養自我保護意識。

校方透過故事、歌曲及工作坊等，讓家長及兒童認識「守護兒童」的知識和正確行為。在《愛錫身體我最叻》兒童自我保護工作坊中，兒童學習甚麼是可接受的身體接觸，以及哪些身體部位不可隨意讓他人接觸。校方亦透過遊戲形式，引導兒童辨別身體接觸的界線。此外，校方在早會及午會與兒童詠唱《保護自己做得到》兒歌，家長亦一同在場聆聽歌曲內容，進一步提升守護兒童意識。

為提升本校教職員對守護兒童知識，全體老師上下一心，一同完成「守護兒童政策」及「守護兒童專員」網上證書課程。由於相關條例內容較多，老師們需花較多時間完成，過程或許有點吃力，但校方感受到老師們非常用心投入。

在推行「守護兒童」工作後，校方最樂見的是兒童的自我保護意識有所提升。此外，同學對《保護自己做得到》兒歌琅琅上口，並將歌曲內容記在心中，明白遇到不當接觸時，要表達「唔好」、離開現場，現場並告訴信任的大人。

香港靈糧堂荃灣幼稚園　教導孩子建立保護自己的能力　尊重他人的身體界線

香港靈糧堂荃灣幼稚園深信，建立安全感與身體界線意識，是孩子健康成長的重要基礎。在日常教育中，學校不僅關注知識學習，更重視幼兒的情緒、社交及自我保護能力。因此，校方希望透過參與「守護兒童學校」計劃，更有系統地推動相關教育，並透過專業支援提升教師團隊的知識與敏感度，營造一個更安全、被尊重及互相信任的校園文化，讓幼兒在日常學習與遊戲中，逐步建立保護自己的能力，並學會尊重他人的身體界線。

學校以貼合幼兒發展的方式，將「守護兒童」概念融入日常學習與校園環境。透過以「保護自己做得到」為主題的互動壁報板，讓幼兒配對可觸碰與不可觸碰的身體部位，並學習「保護自己三步曲」：大聲「說」不、「說」出來及快「跑」離開，以具體互動方式內化自我保護的概念。家長亦給予正面回饋，表示孩子能在家中清晰說出「保護自己三步曲」，甚至在遊戲中主動示範。這些轉變反映，家校合作正逐步將守護兒童的意識延伸至家庭生活。

在推行過程中，學校面對的主要挑戰，是如何提升教職員專業知識，並將抽象的「保護自己」概念轉化為幼兒能理解的內容。為此，學校與國際培幼會合作，為幼兒舉辦劇場及工作坊，同時為教師提供校本培訓、共同備課及專業交流，協助他們運用故事、角色扮演及生活情境教學進行教學。學校亦制定校內指引，確保教職員在處理相關情況時，能採取一致而清晰的方式。

此外，學校透過家長講座及早午會分享，向家長介紹教學方向，讓他們了解如何在家中延續相關教育。隨著時間推移，教師與家長的理解與配合日漸提升，共同為幼兒營造一個安全、被尊重的學習環境。這種家校協作的過程雖然需要時間建立，但亦令計劃推行得更穩固、更有溫度。

校長分享：「當孩子懂得溫柔而堅定地說出『唔可以』，就是他學會保護自己的開始。」老師亦親眼見證，一位較為內向的孩子在學習過程中，逐漸敢於表達自己的感受。那一刻，不僅是孩子的成長，更體現了教育工作者最深刻的價值。學校相信，在家校攜手下，每個孩子都能在獲尊重與被保護的環境中，自信地成長。

東華三院方肇彝幼兒園　引導孩子說出個人感受

幼兒園不僅是學習的地方，更是幼兒成長和自我發現的家。東華三院方肇彝幼兒園一直致力發揮社會責任，以正向關懷與尊重包容的氛圍，讓幼兒在安全感中學習建立關係與規範，同時促進家庭正向改變。

學校希望透過參與「守護兒童學校」，建立跨專業合作，協助及早識別幼兒的需要、作出適切轉介及持續跟進，為孩子提供更合適的協助，形成可延續的支援流程。同時，學校亦希望協助家長提升照顧技巧及親子互動質素，透過親職溝通、育兒觀念分享及互動式陪伴，加強家長的支援能力與親職效能，讓幼兒在家庭中也能建立安全感與穩定性。

在教學上，學校將自我保護意識自然融入日常流程與課程。透過情境教學，幼兒學習用簡單詞彙表達需要，並掌握「停一下、說出來、找大人」的固定步驟，在不確定或感到不安時主動求助。學校亦以繪本引導認識身體界線、拒絕令自己不舒服感覺，以及學習求助的方法。老師透過角色扮演與互動示範，讓孩子練習用口語或手勢說出「唔可以」或「我需要你幫我」。此外，學校亦為家長舉辦講座與工作坊，分享安全語言與親職技巧。

面對抽象概念，老師將身體界線、感受表達與求助方法，轉化為幼兒能夠實踐的日常步驟。學校先了解幼兒在日常流程中最常出現的需要，並在如廁、午睡及排隊等環節中，統一教師的回應用語及處理步驟，例如先停一停、聆聽、確認需要，再協助幼兒求助。這種一致的「回應流程」，避免教職員因趕時間而忽略孩子發出的訊號。學校亦透過共同備課及情境分析，以真實情境討論「下次可以怎樣做得更好」，讓教師團隊建立一致的目標，將守護兒童的理念轉化為日常共同實踐的方式。

一年來，老師最欣慰的是看見幼兒能夠主動表達個人需要，例如清楚說出想如廁、表示「唔舒服」，或直接開口說「請大人幫手」。這些原本可能會被忽略或拖延的訊號，如今幼兒願意用語言告訴大人，讓照顧能更即時、更貼近孩子的狀況。當孩子不知怎辦時，會先找老師說出感受或請求陪伴，把求助變成安全的第一步。

「守護兒童學校」支援及嘉許計劃：將理念轉化為校園實踐

隨着《強制舉報虐待兒童條例》正式生效，預計過往隱蔽或未被通報的個案將陸續浮現。法例固然提供了制度保障，但要實現真正的改變，仍有賴教育推廣、大眾意識提升及社會各界攜手合作。

國際培幼會（香港）自2018年一直致力推廣「守護兒童」理念；後於2024年起在伍絜宜慈善基金贊助下，推出「守護兒童學校」支援及嘉許計劃，透過政策支援、專業培訓及顧問服務，協助本地幼稚園建立、檢視並優化校園守護兒童政策，呈獻「最放心的成績表」守護兒童成長。

計劃推行兩年以來，已與117間本地幼兒教育機構攜手合作，逐步建立以預防為本的守護文化。從教師專業培訓，到家長教育，再到孩子日常生活中的小改變；這些努力都在說明同一件事：當學校與家庭願意站在同一陣線，每位孩子都能在更多理解、尊重與關愛之中安心成長。