樂善堂鄧德濂幼稚園｜家校同行培育有責任的愛　羅碧珊校長：愛，要做出來，也要被看見

文：林忠澤｜受訪者：樂善堂鄧德濂幼稚園羅碧珊校長｜圖片由樂善堂鄧德濂幼稚園及Zero2提供

為孩子選幼稚園，爸媽最想知道的，往往不只是孩子會學到甚麼，而是會成為怎樣的人。在樂善堂鄧德濂幼稚園，答案藏在一個個生活片段裏：孩子親手把膠樽放進回收箱、每天牽着爸媽的手步行上學、回家後認真提醒家人「這個還可以回收」。羅碧珊校長帶領團隊，以校訓「仁、愛、勤、誠」為根基，把正向教育與環保教育融為一體，打造「綠色正向校園」。

希望孩子帶走的，是一份自信

「我希望孩子畢業時帶走的，是校訓『仁、愛、勤、誠』的根基。」羅校長這樣解釋：「仁」是看見別人的需要，主動伸出援手；「愛」是愛自己、關愛他人、珍愛社區與大自然；「勤」是肯嘗試、肯堅持；「誠」是答應了的事就認真做到。

她強調，正向教育不是天天把「你真棒」掛在嘴邊，而是讓孩子在真實生活裏練習：跌倒了可以再試，做錯了可以誠懇道歉，做到了懂得感恩。「我希望他們離開幼稚園時深信：『我是有能力、有價值、有責任的。』」這亦是學校一直推行的「啟發潛能教育」（Invitational Education）的核心信念。

愛，從身邊的一草一木開始

學校透過校本課程、環境創設、教師專業培訓及家長教育四方面推動正向教育。羅校長認為，品德與環保其實目標一致——都是教孩子尊重生命、珍惜資源、懂得感恩。「愛同學、愛老師的同時，這份愛也可以延伸至校園的一草一木。」所以「綠色正向校園」不是辦一次「環保週」就完結，而是把減廢、分類回收、節能和步行上學，融入孩子每天的生活。

小朋友聽不懂大道理，就讓他們動手做

三至六歲的孩子聽不懂「碳排放」，卻最擅長「從做中學」、「模仿中學習」和「遊戲中學習」。學校貫徹「處處是教室」的理念，透過繪本、多感官遊戲和社區考察，把抽象概念變成摸得到、看得見的活動。回收不是老師代勞，而是孩子親自分類、投入回收箱，看着箱子慢慢滿起來，體會付出的成就感。

老師的讚賞亦具體而真誠：「欣賞你今天把膠樽放對回收箱，幫地球媽媽省了一點點力氣！」學校同時配合 Kimochis 情智發展課程，幫助孩子認識和調節情緒；分享、輪候、不亂拋垃圾、提醒同伴，都是在練習同理心與責任感。

「做得到，孩子才會相信；相信了，才會持續做。」

由「這個可以回收嗎？」到「小老師」

學校帶孩子走進社區「綠在區區」實踐回收。羅校長記得，起初孩子拿着物件一臉迷茫地問老師：「這個可以回收嗎？」數週後，他們已像「小老師」般熱心指導同伴。更有家長分享，孩子回家後化身「環保小督察」，主動檢查垃圾桶，提醒家人：「這個還可以回收，不要當作普通垃圾扔掉！」

學校以Zero2平台記錄孩子的日常綠色行動，至今累計2,974次環保減碳行為驗證，並在「綠在區區」完成191次回收，共2,600公斤回收物。「這不是一張冷冰冰的成績表，」羅校長說，「而是兩千多次孩子自主決定『我願意為環保出一分力』的展現。」

牽手上學，一家人的早晨時光

羅校長深信，正向能量必須由校園延伸到家庭。學校的上學「童」行計劃，至今有 78 個家庭參與，累計步行上學 1,770 次。不少家長分享，為了陪孩子步行，全家早一點出門，沿路多了聊天和笑聲；孩子踏進校門時情緒更穩定，還會高興地說：「今天是爸爸媽媽陪我上學的！」

「當家長以身作則，孩子便明白環保不是老師交代的功課，而是一家人共同選擇的生活態度。」

為了讓「牽手上學」成為習慣，學校在校內擺放 Zero2 QR code 牌。家長送孩子上學時拿出手機一掃，便記錄一次陪伴，累積成一家人的成長紀錄；看得見的進度，令承諾變成一個親子小挑戰，大家更有動力堅持。學校表示，與 Zero2 合作後，親自帶孩子上學的家長多了三成。

研究怎麼說？行路返學，孩子更專注

．專注力維持成個上午：丹麥哥本哈根大學與奧胡斯大學的「Mass Experiment 2012」研究，訪問近 20,000 名 5 至 19 歲學生，發現自己步行或踩單車上學的孩子，專注力測試表現比坐車上學的孩子好，而且效果可維持約四小時。¹

．孩子需要每天郁動：世界衞生組織建議，3 至 4 歲兒童每天應有最少 180 分鐘不同類型的身體活動。陪孩子行一段路返學，是把活動自然放進日常的好方法。²

．家長參與，學習更好：一項涵蓋 39 項研究的綜合分析（meta-analysis）發現，由學前至小三，促進家長參與的計劃對孩子的學業及社交情緒發展有正面、中等程度的成效。³

換句話說，一段牽手上學的路，既讓孩子郁動身體、帶着專注力走進課室，也讓爸媽每天參與孩子的成長。

讓孩子看見：我的小行動有大改變

「減碳 3,621 公斤」對孩子來說很抽象，但換成「相當於為地球種了 157 棵樹」，他們立刻有了畫面。羅校長形容，Zero2 APP 是教學的「得力助手」，把孩子、家長與老師的努力變成看得見的成果，讓孩子感受到「原來我的小行動，也能帶來大改變」，建立歸屬感與自信心；家長亦更清楚家校一起努力的方向。

不過她亦提醒，幼稚園最重要的學習，始終是親身感受大自然與真實的人際互動，數碼工具只是協助孩子回顧和反思。「數據是回饋，不是終極目標。我們希望孩子樂意做、做完感到快樂、下次還想主動再做。」

下一步：讓綠色成為校園文化

學校將繼續深化分類回收與步行上學，並在「樂善花圃」推動種植體驗，推廣惜食、以物易物、Green Monday 蔬食日及節約能源。「每間學校的校訓與背景不同，但教育的本質相通，」羅校長說，「就是用孩子的小手，去實踐一個他們明白、也樂意守護的承諾。」

羅校長給爸媽的小貼士：在家也可以這樣做

．讚賞要具體、即時、真誠：說出孩子做對了甚麼，例如「你把膠樽放對回收箱了」。

．讓孩子親手做：回收分類、澆花、收拾，交給孩子自己完成，讓他們體會成就感。

．牽手同行：有時間便陪孩子步行上學，路上的分享就是最好的親子時光。

．大人先做給孩子看：愛自己、愛別人、愛社區，孩子會從模仿中學會。

．不必等待完美才開始：由孩子能力所及的小事做起，持之以恆最重要。

樂善堂鄧德濂幼稚園　綠色正向校園小檔案（Zero2 平台數據）

研究參考

¹ ScienceNordic, "Children who walk to school concentrate better" (2012): https://www.sciencenordic.com/children-and-adolescents-denmark-exercise/children-who-walk-to-school-concentrate-better/1379550

² World Health Organization, "To grow up healthy, children need to sit less and play more" (2019): https://www.who.int/news/item/24-04-2019-to-grow-up-healthy-children-need-to-sit-less-and-play-more

³ Cosso, von Suchodoletz & Yoshikawa, Journal of Family Psychology (2022): https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35679215/